À Sombra da Palmeira
Blogue do Jornal Escolar
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30.11.08
E, porque dizem que é o humor que nos poderá sempre salvar...
EINSTEIN SOBRE OS PROFESSORES (1936)
"Há que conceder aos professores a maior das liberdades no que respeita aos conteúdos a ensinar, assim como aos métodos a utilizar.Pois é verdade que também para estes o prazer na execução do seu trabalho pode ser aniquilado pela força ou pela pressão exterior".
Albert Einstein
e ainda...
”… Confecção:
Numa panela grande, mesmo muito grande, coza os professores em lume brando e reserve. Num tacho, aloure o primeiro-ministro e a ministra da Educação, sem deixar esturricar. Reserve. Enfie numa panela de pressão a líder da Oposição, o timoneiro comunista, o paladino da Direita e o jovem revolucionário. Deixe cozinhar durante alguns minutos e depois junte-lhe o desemprego galopante, a pobreza, a doença, a fome, a mendicidade e os sindicatos frescos. Cubra com o crédito malparado em vinha-d'alhos e reserve. Leve ao forno o banqueiro em maus lençóis, os banqueiros na bancarrota e os ex-ministros na corda bamba e polvilhe-os com a ajuda moral e financeira. Por fim, junte tudo na panela de cozer os professores e deixe entrar em ebulição. Despeje numa caçarola e enfeite com a tristeza, as lágrimas e a desilusão.
Serve-se a ferver. "
/Para ler todo o artigo in JN/30/11/2008
COMEMORAR E APRENDER TODOS OS DIAS...
A Formação para a Cidadania- cada vez mais importante tornar esta Área do Saber uma prática pedagógica recorrente de todos os momentos e de todos, sem excepção-
"Recursos Educativos Digitais de Qualidade ao Serviço das Escolas",
Veja mais sobre este assunto em: Dia 13 de Dezembro 9.30h – 13.00h - Local: Hotel
Olissippo Oriente, Parque das Nações, Lisboa
Entrada Livre Inscrição obrigatória
A Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, em colaboração com a Universidade de Évora, irá organizar um seminário intitulado "Recursos Educativos Digitais de Qualidade ao Serviço das Escolas", que terá lugar no próximo dia 13 de Dezembro, no Hotel Olissippo Oriente, no Parque das Nações, em Lisboa.
O seminário destina-se a professores/as, editoras e produtoras de recursos educativos digitais (RED), investigadores/as nesta área, e, em termos gerais, profissionais ligados, de uma ou outra forma, à concepção, desenvolvimento, avaliação e utilização de RED. Dado o número limitado de lugares, as inscrições, gratuitas, serão aceites por ordem de recepção.
Formulário de inscrição Data limite: 8 de Dezembro
Contamos com a sua presença!
Clique na imagem e veja a avaliação feita ao nosso jornal:
29.11.08
Porque os livros já são, e cada vez mais, uma realidade virtual, aqui fica uma sugestão:
PETER PAN online em inglês (pdf) para que a leitura seja entertenimento e aprendizagem...
27.11.08
Bruno, Carlos , Cristiana, Daniel e Miguel- alunos do 6º 2 a desejarem uma excelente época de NATAL
23.11.08
Uma petição de pais e encarregados de educação:"...Consideramos prejudicial aos interesses dos nossos filhos e do futuro do país, um sistema de avaliação que visa pressionar o professor a facilitar a avaliação dos alunos. Os nossos filhos merecem uma preparação efectiva e não meramente estatística. As estatísticas de sucesso podem servir para abrilhantar relatórios, mas não servem os interesses dos nossos filhos nem o futuro do país."
20.11.08
Olhar a escola, para ver e reparar |
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| Armanda Zenhas| 2008-11-19 | | Eu, professora, confesso que, hoje, na escola, não vivo: sobrevivo. O único sítio onde sinto vida é a sala de aula. As reuniões e os papéis são o inferno a pagar por essas horas de vida. |
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"Se podes olhar, vê. Se podes ver, repara."
Ensaio sobre a cegueira (citado de Livro dos Conselhos), José Saramago, Nobel da Literatura "A escola é fonte sagrada De sacrossanta bebida, Bebei todos desta fonte Na primavera da vida."
Nas Horas Vagas, Joaquim Moreira da Silva, poeta popular Que estranha cegueira domina os nossos governantes? A cegueira branca da obra de Saramago, agora nos cinemas portugueses? Que estranha cegueira não lhes permite reparar que, se 120 mil professores, 80% da classe docente, se encontram na rua a protestar contra a política educativa, não faz qualquer sentido dizer (como Maria de Lurdes Rodrigues) que esses intimidam a maioria que faz a escola funcionar e cumprir as leis? Admitindo que os outros 20% estão de acordo com a política ministerial (o que não é verdade para todos os casos), esses são claramente uma minoria. Clima de intimidação é o que surge com as ameaças de não progressão na carreira aos professores que se recusem a dar cumprimento aos vários passos da avaliação docente. Sim, as escolas vão funcionando. Quem as faz funcionar? Os professores: os 80% mais os 20%. Mas... funcionam bem? Serão as queixas de sobrecarga de reuniões e de papelada e burocracia em excesso culpa das escolas, como sugeriu a Ministra da Educação no dia 8 de Novembro, enquanto desfilavam 80% dos docentes em protesto contra a sua política burocratizante? A burocracia nas escolas é de tal ordem que começou a ser notícia nos jornais e preocupação de figuras públicas e cronistas da nossa imprensa. Olhemos para factos e números, com atenção, e reparemos neles:
- 8/11/2008 - 120 mil professores (80% da classe docente) saem à rua manifestando-se contra o Estatuto da Carreira Docente e contra a avaliação de desempenho dos docentes, precisamente 8 meses depois de 100 mil professores já o terem feito. O que antes tinha sido classificado como "o impossível tornado realidade", essa gigantesca unidade, foi superado.
- As reformas antecipadas de docentes aumentam exponencialmente, ficando muitos deles extremamente penalizados. Se em 2007 se reformaram 3300, em 2008 o número já ultrapassa 5000 e muitos encontram-se em linha de espera, num ritmo crescente.
- Um estudo da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Nova de Lisboa, publicado em Setembro, na revista Saúde Mental, incidindo sobre um universo constituído por docentes de Lisboa, mostrou que, entre eles, existe um número muito maior de indivíduos sofrendo de depressão do que se passa com o resto da população (42,4% contra 29,8%). Entre os docentes abrangidos por esta investigação, 24% consomem psicofármacos, mantendo muitos deles os sintomas depressivos.
- O CNE considera que se deve legislar no sentido de se acabar com os "chumbos" em Portugal. Valter Lemos responde que não há necessidade, pois lá se chegará, sem ser preciso legislação específica.
- O Estatuto do Aluno permite a alunos com faltas injustificadas beneficiarem de medidas correctivas e fazerem uma prova de recuperação ("de natureza oral, prática ou escrita", Ofício-circular n.º 14/08 DREN, de 06/10/2008), que poderá ser repetida em caso de não aprovação. Depois, as faltas anteriores serão "esquecidas", recomeçando-se o processo, de falta em falta, de prova em prova, até à eventual passagem final.
Serão estes factos coincidências? Haverá relação entre eles? Se olharmos, virmos e repararmos, é inevitável fazer associações e tirar conclusões.
"A escola é fonte sagrada/De sacrossanta bebida", a bebida do saber, do conhecimento. O conhecimento adquire-se num contexto relacional que se quer positivo e fruto de um trabalho intencional preparado por especialistas: os professores. Essa é a missão que eles prezam e a que dão toda a sua energia e alma. Essa não é a missão que hoje lhes é facilitada nas escolas. Olhemos novamente os factos, para tirarmos conclusões:
- O Estatuto da Carreira Docente dividiu os professores em titulares e não titulares, separando-os por via de critérios que nada têm a ver com a sua formação ou preparação específica para os cargos que os esperam, poupando muito dinheiro ao estrangular a subida na carreira: a maior parte não ascende aos escalões com melhor remuneração.
- Os professores titulares, os mais velhos, os que ganham mais, são obrigados a aceitar cargos e submersos numa burocracia que antes não era tão acentuada no desempenho dos mesmos. Afogados nessa burocracia, que os faz trabalhar noite e dia, dia sim dia sim, muitos professores não aguentam este desvio de uma vida dedicada ao ensino, à relação pessoal e pedagógica com os alunos, e acabam por pedir a reforma antecipada, para salvarem a sanidade mental. E o Estado poupa, pois muitos reformam-se antecipadamente, com grandes penalizações. Vão-se os professores mais caros e ficam os mais novos, com remunerações bem mais baixas (embora também vítimas do excesso de trabalho e de burocracia). A Presidente do C.E. da Escola Secundária Infanta D. Maria, de Coimbra, e os encarregados de educação manifestaram-se já publicamente preocupados com a possibilidade de virem a perder o lugar de primeira escola pública do ranking nacional, devido ao fim da estabilidade do corpo docente, um dos ingredientes básicos para esse sucesso, pois muitos professores estão a reformar-se.
- Um dos factores para os professores progredirem na carreira é a melhoria dos resultados dos seus alunos. Quem se vai arriscar a não o cumprir? Por outro lado, a burocracia que rodeia cada "chumbo" é enorme: desde vários relatórios até à necessidade de aprovação pelo Conselho Pedagógico de cada caso de retenção, tudo dificulta essa medida. Há ainda o facilitismo, patente na "repescagem" sucessiva dos alunos com faltas injustificadas, por exemplo, ou no milagre da recuperação dos resultados dos exames nacionais. Razão tem, portanto, Valter Lemos, quando diz que se chegará à inexistência de retenções sem necessidade de legislação específica. Entretanto, poupou-se dinheiro, porque não se investiu em medidas de recuperação autênticas e generalizadas (implicando contratação de mais professores), como, por exemplo, apoiar individualmente os alunos que, logo no início da escolaridade, começam a apresentar dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, dificilmente resolúveis num nível mais avançado e muito limitadoras de aprendizagens futuras.
Eu, professora, confesso que, hoje, na escola, não vivo: sobrevivo. O único sítio onde sinto vida é a sala de aula. As reuniões e os papéis são o inferno a pagar por essas horas de vida. Por olhar, ver, reparar e sentir, é com mágoa que vejo a escola fechar-se e deixar secar a "sacrossanta bebida" que a todos devia oferecer. Por outro lado, é com esperança que vejo uma classe tradicionalmente tão contida nos seus protestos agigantar-se e lutar pela qualidade da escola pública, pelo seu sonho profissional: o de ensinar e contribuir para a formação de cidadãos, fazendo da escola, de novo, uma "fonte sagrada". Em defesa da escola pública se vão juntando aos professores os alunos e os encarregados de educação. A crescente lucidez da comunidade educativa contrasta com a persistente cegueira dos governantes.
/in Educare.pt
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18.11.08
Concurso Investigadores de Energia
Esta actividade consiste numa oportunidade de envolver os alunos, a nível individual, na realização de um conjunto de tarefas que vise identificar exemplos positivos de iniciativas relacionadas com a poupança de energia e dos recursos, que ocorram nas suas comunidades locais. A actividade tem como objectivos possibilitar aos alunos a aquisição de competências cívicas e o desenvolvimento de comportamentos adequados ao cousumo de energia.
Faixa etária
O concurso está aberto a alunos com idades compreendidas entre os 10-16 anos, que frequentam as escolas da União Europeia, países candidatos e países da EFTA.
Formato de entrada
Os trabalhos a presentar em concurso tanto podem ser um filme (wmv, mov ou avi) ou duas fotografias (jpg ou gif), acompanhadas de um texto explicativo.
Língua As contribuições são enviadas na língua materna dos alunos, que deve ser uma das 23 línguas oficiais da UE ou de um idioma dos Países Candidatos: Croácia, Macedónia e Turquia.
Disciplinas Os trabalhos finais a enviar devem resultar de uma actividade transversal ao currículo aula que poderá envolver mais do que uma disciplina, tal como ciências, educação cívica, línguas, ciências sociais, artes e TIC.
Como organizar a competição na sala de aula
Os professores podem convidar os alunos, individualmente, a identificarem exemplos positivos relacionados com a economia de energia e de recursos, nas suas comunidades.
Aconselha-se que os alunos descarreguem a imagem do
Captain Protector, o nosso Herói FuturEnergia (PDF, 160 KB) e a imprimi-lo.
Seguidamente, convida-se a divulgar a imagem do Capitão Protector, num local escolhido, para que faça parte do contexto que os alunos querem destacar, seja através de imagens, seja através de um vídeo, integrada no trabalho da sua participação.
As imagens dos membros do Clube do Captain Protector estão também disponíveis em ficheiros PDF, caso os alunos participantes desejem que ele tenha os amigos à sua volta, enquanto realizam uma imagem ou um vídeo-clip sobre o local que seleccionaram. Os membros do Clube são:
Captian Power (PDF, 140 KB),
Eco Warrior (PDF, 145 KB),
Captain EnergGo (PDF, 138 KB),
EnergyTron (PDF, 135 KB) e
Captain R 3 (PDF, 140 KB).
Os alunos têm duas opções para participar:
- Realizar um pequeno filme revelando o comportamento/a situação do “modelo” do Herói em actuação e explicando as razões dessa escolha. A explicação deve estar incluída no próprio filme como uma narrativa.
- Ou tirar duas fotografias revelando o comportamento/a situação do “modelo” do Herói em actuação. As fotografias devem ser acompanhadas por um pequeno texto descrevendo as razões por que consideram que o comportamento/a situação em evidência permite realizar poupança de energia e de recursos e por que escolheram esse exemplo.
Prémios Os vencedores receberão uma câmara digital. As escolas dos alunos vencedores serão visitadas por uma delegação da PlasticsEurope, por políticos locais e pelos meios de comunicação. As escolas receberão o troféu FuturEnergia e um certificado de participação.
17.11.08
O Estatuto do Aluno - a polémica de um despacho
14.11.08
O que é necessário para um bom desempenho do professor?
/enviado para o jornal pela professora Emília Quintas
Os irresistíveis animais vistos de muito próximo - quanto mais os domesticamos mais se parecem connosco ; Clica na Imagem para veres mais...
/enviado por Maria Emília Quintas
13.11.08
Subordinado ao tema “Que fazer com as novas tecnologias?”, o concurso, que é também apoiado pela Ciência Viva, Porto Editora e Centro Português de Design, concedeu trinta e três prémios e menções honrosas a jornais e revistas de escolas do ensino básico (uma delas com jardim-de-infância) e secundário, de agrupamentos de escolas, de uma escola profissional agrícola e de um colégio.O júri desta iniciativa foi constituído por Teresa Calçada, coordenadora do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares do Ministério da Educação; Cristina Ponte, professora da Universidade Nova de Lisboa e coordenadora da equipa portuguesa do Projecto EU Kids Online; Felisbela Lopes e Luís António Santos, professores da Universidade do Minho; Paula Gris, do Centro Português de Design; e Eduardo Jorge Madureira, director pedagógico do Projecto PÚBLICO na Escola. Em Novembro, será divulgado o tema do concurso do presente ano lectivo.
12.11.08
Gabinete do Primeiro-Ministro
pm@pm.gov.ptExmos. Senhores,
Encarrega-me o Senhor Primeiro Ministro de acusar a recepção do e-mail, de 31 de Outubro, e de informar V. Exas. que foi prestada a devida atenção à Moção que o acompanhava.
Com os melhores cumprimentos,
Fernando Soto Almeida
Assessor Administrativo (por delegação)
/A Redacção deste jornal agradece a atenção da rápida resposta ao email enviado.O nosso muito Obrigado!
.......................................................................................................................................
Sítio da Presidência da República Portuguesa - Escreva ao Presidente
hide details Oct 30 (13 days ago) Replybelem@presidencia.pt
Acusamos a recepção da sua mensagem a qual agradecemos.
to
escolalp@gmail.com........................................................................................................................................
Bom dia,
Esta é mais uma das iniciativas que foi dando esperança à resistência e que permitiu unir todos os esforços para a manifestação conjunta.Parabéns pela coragem,
A deputada do BE,
Cecília Honório
Nome: Armanda Martins Zenhas
Mensagem: Exmos. Senhores Deputados:
Junto envio um documento em PDF, com o texto de um abaixo-assinado de professores da Escola E. B. 2.3 de Leça da Palmeira, solicitando para ele a vossa melhor atenção. O abaixo-assinado com as respectivas assinaturas está a ser enviado para os seus destinatários.Antecipadamente grata, em nome dos signatários,
A professora Armanda Zenhas
11.11.08
OUTROS DIAS PARA COMEMORAR
(Clica no cientista e conhece mais do seu mundo e do seu blogue)
Dia mundial do ambiente - um vídeo para veres com toda a atenção
Prepara-te para estes dias especiais com ajuda dos teus professores.
(Clica na imagem para saberes mais)
O Clube do Caça Cigarros na nossa escola
Fumar reduz a esperança média de vida em cerca de dez anos.
17 de Novembro - Dia do não fumador
Caros colegas,
O dia 17 de Novembro é o Dia do Não Fumador. O consumo de tabaco é actualmente a principal causa de doenças e mortes evitáveis. Segundo a Organização Mundial da Saúde, anualmente cerca 4,9 milhões de pessoas morrem, em todo o mundo, em resultado do tabagismo. Se a epidemia não for travada, a mesma organização estima que, em 2020/30, esse número chegará aos 10 milhões de pessoas por ano.
Em Portugal o consumo de tabaco está a aumentar, nomeadamente no sexo feminino. Actualmente, cerca de um quinto da população portuguesa é fumadora. É um problema grave de saúde que urge combater. Tendo em conta que é durante a adolescência que a maioria dos fumadores tem a sua iniciação, é fundamental a sensibilização dos nossos alunos para a importância de saberem resistir a comportamentos potencialmente lesivos para a sua saúde, nomeadamente para o consumo de tabaco.
Por estes motivos, a prevenção do tabagismo é uma das preocupações do grupo dinamizador do projecto Escola Promotora de Saúde. É neste âmbito que te propomos a abordagem desta problemática na aula de Formação Cívica na semana de 17 a 21 de Novembro. Neste documento, sugerimos um conjunto de actividades que podem ser desenvolvidas para assinalar o Dia do Não fumador.
Informações de apoio:
Uma vez iniciado o consumo do tabaco, rapidamente se transforma em dependência (física e psíquica), provocada por uma droga psicoactiva - a nicotina – presente na folha do tabaco.
O fumo produzido pelo consumo do tabaco contém mais de quatro mil compostos químicos com efeitos tóxicos e irritantes, dos quais mais de 40 são reconhecidos como cancerígenos.
O tabagismo não é factor de risco apenas para o próprio fumador, mas também para aqueles que, não sendo fumadores, se encontram frequentemente expostos ao fumo passivo. Dados recolhidos em 1992, pela Comissão Europeia, revelaram que 29 por cento dos fumadores portugueses nunca se abstêm de fumar em presença de não-fumadores.
Estudos epidemiológicos confirmam a associação entre o tabagismo e...
ú Um terço de todos os casos de cancro;
ú 90 % dos casos de cancro do pulmão;
ú Cancro do aparelho respiratório superior (lábio, língua, boca, faringe e laringe);
ú Cancro da bexiga, rim, colo do útero, esófago, estômago e pâncreas;
ú Doenças do aparelho circulatório, dos quais a doença isquémica cardíaca (25 por cento);
ú Bronquite crónica (75-80 por cento), enfisema e agravamento da asma;
ú Irritação ocular e das vias áreas superiores.
(experiência)O fumo
O fumo de um cigarro contém cerca de 4700 substâncias, 60 das quais são cancerígenas. Metade destas acumulam-se nos alvéolos e brônquios dos pulmões podendo levar ao aparecimento de mutações genéticas e consequentemente ao cancro do pulmão e também da boca, laringe, faringe, pâncreas, rins, bexiga, colo de útero e esófago.
Cerca de 90% dos casos de cancro do pulmão estão associados ao tabagismo. O consumo de 1 a 9 cigarros por dia aumenta quatro vezes o risco de morte de um individuo por cancro do pulmão, o qual poderia ter vivido em média mais 22 anos! Morrem em todo o mundo cerca de um milhão de pessoas por ano devido a cancro de pulmão (mais do que o cancro do cólon, mama e próstata juntos).
Os números são de facto assustadores mas apenas traduzem uma realidade que a maior parte dos jovens e adultos desconhece. As consequências deste comportamento de risco só se manifestam após 20 a 30 anos. Um fumador passivo (não fumador que convive com o fumador) "fuma" cerca de um terço dos cigarros de um fumador, por outro lado o fumo que se liberta de um cigarro a arder num cinzeiro é mais tóxico que aquele que o fumado exala.
Os principais constituintes do fumo do cigarro são:
Monóxido de carbono - Gás incolor e inodoro que resulta da combustão do cigarro. Está presente entre 1 a 5% no fumo e possui uma afinidade pela hemoglobina 200 vezes superior à do oxigénio. Por esta razão reduz a capacidade de oxigenação dos tecidos e interfere nos sistemas enzimáticos. Aumenta a viscosidade do sangue e provoca lesões nas veias e artérias.
Nicotina - Alcalóide amarelo pálido. Cada inspiração possui entre 100 a 200 microgramas. Causa dependência (à semelhança da morfina) e provoca taquicardia, hipertensão arterial e vasoconstrição periférica por induzir a síntese de acetilcolina, adrenalina e noradrenalina. Estimula igualmente a produção de dopamina, glutamato e a libertação de endorfinas. A dose letal em humanos é de 40 mg.
Gases irritantes - Amónia, cetonas, formaldeído, acetaldeído, acroleína, entre outros. Estimulam a produção de muco nos pulmões, dificultam a expectoração, provocam tosse e bronquite crónica.
Alcatrão e outros agentes cancerígenos - São substâncias aromáticas capazes de se ligarem ao DNA, o que provoca o aparecimento de erros, sendo estes os responsáveis pelo surgimento de células cancerígenas que originam e espalham o cancro em diversos órgãos.
/enviado por Armanda Zenhas
10.11.08
Genial... acho!
O autor deste texto é João Pereira Coutinho, jornalista.
Vale a pena ler!
«Não tenho filhos e tremo só de pensar. Os exemplos que vejo em volta não aconselham temeridades.Hordas de amigos constituem as respectivas proles e, apesar da benesse, não levam vidas descansadas.Pelo contrário: estão invariavelmente mergulhados numa angústia e numa ansiedade de contornos particularmente patológicos. Percebo porquê. Há cem ou duzentos anos, a vida dependia do berço, da posição social e da fortuna familiar. Hoje, não. A criança nasce, não numa família mas numa pista de atletismo, com as barreiras da praxe: jardim-escola aos três, natação aos quatro, lições de piano aos cinco, escola aos seis, e um exército de professores, explicadores, educadores e psicólogos, como se a criança fosse um potro de competição.
Eis a ideologia criminosa que se instalou definitivamente nas sociedades modernas: a vida não é para ser vivida - mas construída com sucessos pessoais e profissionais, uns atrás dos outros, em progressão geométrica para o infinito.É preciso o emprego de sonho, a casa de sonho, o maridinho de sonho, os amigos de sonho, as férias de sonho, os restaurantes de sonho.
Não admira que, até 2020, um terço da população mundial esteja a mamar forte no Prozac. É a velha história da cenoura e do burro: quanto mais temos, mais queremos. Quanto mais queremos, mais desesperamos. A meritocracia gera uma insatisfação insaciável que acabará por arrasar o mais leve traço de humanidade.O que não deixa de ser uma lástima.
Se as pessoas voltassem a ler os clássicos, sobretudo
Montaigne, saberiam que o fim último da vida não é a excelência, mas sim a felicidade!»
/enviado pela professora Fátima Sousa
Plano de Evacuação na Escola
Manter sempre a calma e pensar no que fazer,
Em caso de incêndio é melhor obedecer.
Se o fogo prender à roupa, não correr,
Deitar no solo para se proteger.
Se ouvires uma explosão, deitar no chão,
Cuidado com a nuca e com a protecção.
Caminhar agachado, junto ao chão:
Há menos fumo e mais orientação.
Se o fumo impedir a fuga, anunciar presença,
Aguardar socorro num sentido de urgência.
Manter a calma e não se precipitar nas saídas.
Tu sabes os riscos, por isso toma as medidas:
Protege-te no vão de uma porta interior,
Mantém-te calmo ou ainda fazes pior.
A segurança da escola depende de ti,
Protege-a bem para as pessoas daqui.
Alexandre Gomes, 6º10, nº1 Nota da redacção:~Parabéns Alexandre, continua a escrever assim, hoje, para este jornal, amanhã, quem sabe...não és, tu mesmo, um jornalista...
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